«Тропинки здоровья»/Методическое сопровождение

Материал из wiki.gimc.ru
Перейти к: навигация, поиск

«Тропинки здоровья»

муниципальный телекоммуникационный конкурс проектов по сохранению и укреплению здоровья детей дошкольного возраста

  О конкурсе Обсуждение хода конкурса Материалы участников Методическое сопровождение  
 

Что же собой представляет понятие «здоровье»?

Здоровье, по определению ВОЗ (Всемирной организации здравоохранения),– это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Здоровье человека – это процесс сохранения и развития его психических и физиологических качеств, оптимальной работоспособности и социальной активности при максимальной продолжительности жизни.

По мнению академика Ю.П. Лисицына, «...здоровье человека не может сводиться лишь к констатации отсутствия болезней, недомогания, дискомфорта, оно – состояние, которое позволяет человеку вести нестесненную в своей свободе жизнь, полноценно выполнять свойственные человеку функции, прежде всего трудовые, вести здоровый образ жизни, т.е. испытывать душевное, физическое и социальное благополучие».

Здоровьесбережение и здоровьеобогащение – важнейшие условия организации педагогического процесса в ДОУ. Это отражено в ФГОС ДО и одна из приоритетных задач которого следующая: «…охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия».

В настоящее время Правительство Российской Федерации уделяет большое внимание вопросам охраны и укрепления здоровья детей и всего населения страны.

Вместе с тем, в последнее время проявляется устойчивая тенденция к уменьшению числа детей дошкольного возраста абсолютно здоровых и с нормальным физическим развитием.

Многочисленные наблюдения врачей, психологов убедительно показали, что нарушения в здоровье имеют уже 35% детей дошкольного возраста. Так, количество детей, имеющих функциональные отклонения в Российской Федерации возросло до 70%, а детей с хроническими заболеваниями – до 17%.

Система образования также несет немалую долю ответственно¬сти за здоровье подрастающего поколения, так как значительную часть активного времени жизни ребёнок проводит в детском саду. Поэтому в современных условиях дошкольная образовательная организация должна стать центром пропаганды основ здорового образа жизни, приобщения детей к ценностям здорового образа жизни, формирование культуры здоровья.

  • Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
  • Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
  • Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
  • Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Педагогический проект:

разработка, осуществление, результат

  1. Титульный лист.
  • Полное наименование образовательного учреждения
  • Название проекта
  • По доминирующей деятельности: (игровой, познавательный,творческий, исследовательский, практико-ориентированный).
  • По количеству участников: (групповой, коллективный, парный, индивидуальный)
  • Характер контактов: (среди детей одной группы, среди детей нескольких групп, среди детей дошкольного образовательного учреждения).
  • По продолжительности: - краткосрочный (1 или несколько занятий-1-2 недели); - среднесрочный (1 или 2 недели-месяц);- долгосрочный (1 месяц- полугодие и дальше).
  • Заявитель: дети (возрастная группа).
  • Автор проекта: должность Ф.И.О.
  • 20… год
2. Структура проекта.
  • Проблема: описывается проблема, затронутая данным проектом.
  • Актуальность темы:

Формулировка проблемы пойдет в цель проекта. (Методика Светенко Т.В. «Зеркало инновационных преобразований в практике»)

проблема цель
Не сформированы представления о том, для Дать представление о
причины задачи

(проблема, целеполагание – организационный этап)

Разрабатываем проект, используя методику «трех вопросов:

Что мы знаем? Все ответы, которые дали дети
Что мы хотим узнать?
С помощью чего узнаем?

проводится общее обсуждение с детьми и записываются все ответы детей, после того как все дети выскажутся, воспитатель задает вопрос «Как нам найти ответы на вопросы?» - организационный этап.

  • Цель проекта: ожидаемый результат деятельности, выраженный в позитивных изменениях в (педагоге) детях, появившихся благодаря реализации проекта.
  • Задачи проекта: действия или шаги по достижении промежуточных результатов, направленных на достижение цели.


3. Этапы проекта
1. Организационный
1. Педагог (воспитатель)- раскрывает проблему.
2. Педагог - определяет цель, намечает задачи для реализации поставленной цели.
3. Дети - вхождение в проект.
4. Родители - вызывать положительный отклик родителей на существующую проблему.


2. Планирование деятельности
1. Педагог
  • изготовление пособий для проекта;
  • беседы (например, о геометрических фигурах);
  • беседы (например, о цветах);
  • изготовление игр; подбор имеющихся игр;
  • обучение через дидактические, подвижные, пальчиковые игры, стихи, загадки,
  • продумывание практической, экспериментальной деятельности;
  • продуктивная деятельность.
  • чтение книг, обращения к родителям, специалистам, проведение экспериментов, тематических экскурсий, воссоздание предмета или события, занятия и т.д.
2. Дети - разучивание игр, стихов, участие в экспериментальной и продуктивной деятельности, поиск с родителями и педагогом новых знаний об изучаемом.
3. Родители – ищем информацию, работаем по созданию развивающей среды группы (по заданиям воспитателей), изготовление с детьми газет, листков, стихов и пр..


3. Заключительный
  • ожидаемый результат
  • продукт
результаты продукт
образовательные, воспитательные, развивающие, оздоровительные То, что можно подержать в руках: программа, методические рекомендации, методическая разработка, анкеты и пр.
На какие результаты вы рассчитываете? Что будет являться продуктом вашего проекта?
Результаты диагностики, анкетирования, экспресс опроса и т.д. книга, альбом, фотовыставка, выставка, спектакль и пр.
4. Паутинка проекта
По образовательным областям.
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Физическое развитие
Художественно-эстетическое
5. План осуществления проекта. (основной этап)
Режимные моменты Совместная работа педагога с детьми Совместная работа родителей с детьми Свободная творческая деятельность детей
• Игра «….» Пальчиковая гимнастика «…» и все виды деятельности, которые планируются …

(заключительный этап)

6. Ожидаемый результат:

Критерии оценки результатов по диагностике…… (прописывается конкретные знания и умения детей, которые вы хотите получить в результате работы над проектом и в соответствии с этим выставляете уровни развития: высокий, средний, низкий). Низкий…… Средний….. Высокий…..

7. Продукт проекта:
8. Диагностика детей на начало работы по проекту. Диагностика детей на конец работы по проекту.
9. Презентация проекта.

Обычно в конце проживания темы проекта организуется какое-либо яркое событие или общее дело, которое предоставляет детям возможность продемонстрировать полученные в ходе проекта знания и умения, а также выразить своё эмоциональное отношение к происходившему ранее и происходящему в настоящий момент – это и есть презентация.

10. Рефлексия.
  • Ответы на вопрос «Что мы узнали?» (после окончания проекта) дают воспитателю возможность понять, чему научились дети.
  • Анализ отдельных занятий позволяет улучшить будущие проекты. Воспитатель должен ответить на следующие вопросы: «Какая часть проекта оказалась наиболее удачной? Что нужно изменить в следующий раз? Чему научились дети? Что не удалось? Почему?»
  • результаты каждого проекта обсуждаются вместе с группой:
  • Узнали ли вы что-нибудь новое?
  • Что вас удивило?
  • Какое из занятий (событий проекта) понравилось вам больше всего?

Рефлексия по теме проекта организуется не только с детьми, но и с воспитателями.

Воспитатель должен отвечать на вопросы:

  • Какие события в теме оказались наиболее удачными и эффективными для реализации поставленных задач?
  • Что нужно изменить или учесть в следующий раз?
  • Что удалось, что не удалось и почему?
  • (Описываются ответы на поставленные вопросы).
11. Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции.
Негативные последствия Способы коррекции