Портфолио проекта Обучающие видео по русскому языку

Автор проекта:

Артемова Мария Викторовна

учитель русского языка и литературы МБОУ "СОШ №31" г. Владимир

Портфолио проекта

Обучающие видео по русскому языку

Предмет, класс или возраст обучающихся

Русский язык

5 класс

Краткая аннотация проекта

• Цель проекта

Целью является привлечение учащихся к изучению пластов лексической системы русского языка, например, религиозной лексики.

• Что участие в проекте даст его участникам

Учащиеся смогут самостоятельно создавать образовательный видеоскетч по русскому языку.

• Результаты проекта

Скетчноутинг (нарисованный видео-конспект по выбранной теме).

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные: · формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; · освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; · формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; · развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- метапредметные: · умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; · умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; · умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; · умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

- предметные: · совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации); · понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования; · обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения; · овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка.

• Как будут оцениваться и обсуждаться:

ход проекта

В начале проекта учащиеся были ознакомлены с презентацией на тему "Образовательные видео по русскому языку". Таким способом учащиеся были заинтересованы в творческой работе. Для повышения мотивации была разработана "Своя игра", представляющая собой вопросы и загадки по русскому языку. Такая работа позволила проявить учащимся активность и понять, хотят ли они принять участие в исследовательской работе. В ходе проекта была создана "Карта проекта" для отслеживания успехов. Главной задачей было выявление первичных знаний для воплощения проекта. Учащимися были решены несколько рабочих листов, затем была проведена диагностика по изученному с использованием жетонов.

результаты проекта

В завершение проектной работы была проведена самооценка детей. Итоговой работой учащихся стала подготовка видеоскетча "Классификация религиозной лексики". После защиты проекта было проведено контрольное оценивание и проведено обсуждение работы с подведением итогов.

Вопросы, направляющие проект

• Основополагающий вопрос

Для чего нужен образовательный скетчноутинг по русскому языку?

• Проблемные вопросы

Что должно быть в рисованном конспекте по русскому языку?

Какие иллюстрировать правило?

Как сделать конспект ярким и понятным?

• Учебные вопросы

Что такое скетчноутинг?

Как его нарисовать?

Что для этого понадобится?

Как отобрать материал для скетчноутинга?

Как создаётся скетчноутинг?

Что лучше использовать: карандаши и бумагу или графический редактор?

Какой материал подходит для рисованного конспекта?

Чем можно дополнить заметки?

Какие элементы использовать в конспекте?

Как создать видеоскетч?

Какие программы можно использовать?

Каковы технические характеристики видео по русскому языку?

Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей

Знать:

- лексический и грамматических материал в достаточном объеме;

- критерии оценивания итоговой работы;

- компьютерные программы, позволяющие создавать тексты, презентации, рисунки, фотографии.

Уметь:

- находить и выбирать нужную информацию;

- работать в команде, сотрудничать;

- набирать текст и создавать презентации;

- пользоваться памятками;

- продумывать иллюстрации для своих работ.

Где это можно узнать

Роуди, Майк. Визуальные заметки: иллюстрированное руководство по скетчноутингу / Майк Роуди ; пер. с англ. Кирилла Наумова. — 2-е изд. — М. : Манн, Иванов и Фербер, 2016. — 224 c. Роуди, Майк Визуальные заметки: иллюстрированное руководство по скетчноутингу

Наталия Волосаева. Что такое СКЕТЧНОУТИНГ

ARTLIFE / "СКЕТЧНОУТИНГ" c Татой Тимофеевой

По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся

Консультирование учащихся осуществляется по языковым вопросам (отбор лексического материала и компоновка его в конспекте) и техническим проблемам (создание презентации, размещение элементов на рисунке).

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами

С учителем информатики:

- порядок работы с компьютерными презентациями;

- защита персональных данных в сети интернет.

- приемы работы с интерактивной доской и проектором.

Со ШМО учителей русского языка:

- требования к конспектами по русскому языку.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся

Необходимо заручиться согласовать с родителями учащихся контроль за отслеживанием или фильтрацией ресурсов сети Интернет, используемых детьми, а также ограничение времени работы с компьютером.

Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения

- Проблемы при создании скетча или компьютерной презентации.

- Трудности могут появиться при работе со словарём (большим объёмом информации).

- Вопрос о содействии в поиске материала и создании видео.

Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе

Заполнение онлайн-анкет, индивидуальные беседы, создание группы в мессенджере.

У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации

Учащиеся могут воспользоваться помощью учителя информатики, ИЗО, библиотекаря.

Публикация педагога

Буклет о проекте для родителей

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Презентация педагога для выявления представлений и интересов обучающихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности обучающихся

Пример обучающего видео по русскому языку

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Входная анкета для участников проекта

Своя игра

Карта участника проекта

Критерии оценивания проектов учащихся

Итоговая анкета проекта

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Материалы для дифференцированного обучения

Другие документы

Правила использования Интернета во время работы над проектом

Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования

Социальные сервисы	Цели использования
Онлайн-таблицы	Для сбора информации по проекту, для выдвижения гипотез, проблем.
Онлайн-анкеты	Для вводного анкетирования с целью определения готовности работать в проекте, а также завершающее анкетирование.
Онлайн-календарь	Для планирования графика работы над проектом, отслеживания выполнения задач.
Документы совместного редактирования	Для организации групповой работы.
Вики	Для знакомства с примерами проектных работ.
Блоги	Для рефлексии, обмена впечатлениями о проекте, для обсуждения вопросов по проекту.
Онлайн-закладки http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com	Для хранения закладок.
Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог	Для просмотра полезных роликов по теме проекта.
Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru	Для хранения фотографий.

Комментарии к проекту

Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:

•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?

•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?

•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?

В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.

Категории оценивания	Комментарии 1	Комментарии 2	Электронный адрес
Вводный документ или презентация	интересная вводная презентация	...	bezukladnovae15@gmail.com
Пример ученического обобщающего оценивания	диагностика разнообразна,критерии представлены интересно	...	...
Примеры ученических работ	работы детей показывают,что родной язык играет важную роль в становлении личности	...	...
Поддержка учеников и дидактические материалы	дидактические материалы представлены с учётом новых стандартов ФГОС и системно- деятельностного подхода	...	...
Другие ресурcы	присутствуют	...	...
Портфолио в целом	собран богатый и интересный материал	...	...
Другие замечания:	замечаний нет	...	...

Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, февраль, март 2021)