"Генно-модифицированные продукты - выход или тупик"
Содержание
- 1 Автор проекта:
- 2 Предмет, класс
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей
- 6 Где это можно узнать
- 7 По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся
- 8 По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями
- 9 По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся
- 10 Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения
- 11 Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе
- 12 У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации
- 13 Визитная карточка проекта
- 14 Публикация учителя
- 15 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 16 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 17 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 18 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 19 Другие документы
- 20 Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования
- 21 Комментарии к проекту
Автор проекта:
Extremely hlepufl article, please write more.
Предмет, класс
биология 10 класс
Краткая аннотация проекта
На полках супермаркетов есть много товаров в ярких, красивых упаковках. Но насколько эти товары безопасны? Можем ли мы быть уверены в том, что они не принесут вред нашему организму? Современные биотехнологи говорят, что за генно-модифицированными продуктами будущее, растения, из которых они изготовлены, не болеют, производительность таких культур высокая.Противники утверждают, что можем получить монстров, а последствия будут катастрофическими. Познакомиться со способами получения ГМО, выяснить чего больше от ГМ-продуктов: вреда или пользы поможет данный проект
- Цель проекта
Познакомить учащихся с методами генной инженерии. Выяснить положительные и отрицательные стороны использования в промышленности генно-модифицированных объектов.
- Что участие в проекте даст его участникам
1. Участие в проекте позволит изучить одну из отраслей биотехнологии - генную инженерию и познакомиться со способами получения ГМО.
2. Участники выработают свое мнение по проблеме: «Что ждет человечество трансгенный рай или трансгенный апокалипсис?"
3. Благодаря межличностному взаимодействию при организации работы в малых группах у учащихся формируется коммуникативная компетентность.
4. Совешенствование навыков работы с научной литературой и интернет-ресурсами.
- Результаты проекта
1. Создание информационного стенда "Быль и небыль о ГМО"
2. «Устный журнал» для выступления перед родителями.
3. Исследовательская работа, посвященная проблемам, связанным с использованием ГМ-продуктов (с презентацией)
- Как будут оцениваться и обсуждаться:
ход проекта
1. Выявление области интересов учащихся по данному вопросу посредством анкетирования;
2. Наблюдение за оформлением учениками своих портфолио
3. Заполнение учителем аналитической таблицы, позволяющей отследить работу каждой группы в ходе работы над проектом.
результаты проекта
1. Проведение тестирования учащихся.
2. Итоговая конференция "Генная инженерия вчера, сегодня, завтра".
3. Проведение пост-проектного оценивания,с целью получения отзывов родителей о проекте.
Вопросы, направляющие проект
- Основополагающий вопрос
Генно-модифицированные продукты - это решение проблемы голода или новая опасность для человечества?
- Проблемные вопросы
Нужны ли человечеству ГМО?
ГМ-продукты - это пища богов или еда Франкенштейна?
Каковы критерии генетической безопасности?
- Учебные вопросы
1.Что такое ГМО?
2. Как их получают?
3.Чем могут быть опасны ГМ-продукты?
4.Какие продукты могут содержать ГМО?
5.А чем могут помочь ГМО?
Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей
Знать:
1. Строение прокариотической и эукариотической клетки
2. Понятия ДНК, ген, биотехнология и другие термины по теме: "Наследственность и изменчивость организмов"
Уметь:
1. Находить информацию в различных источниках и отбирать нужный материал.
2. Работать в группе.
3. Планировать учебную деятельность в соответствии с поставленными целями.
4. Оформлять работу с использованием различных технических средств.
Где это можно узнать
Интернет ресурсы:
Научная литература
Б.Льюин "Гены",М.Мир,1987
Н.А.Дягтерев "Генная инженерия. Спасение или гибель человечества?",С-П.2002
Е.Н.Гнатик "Генетическая инженерия человека: Вызовы, проблемы, риски",М 2009
По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся
- по организационным вопросам;
- по целеполаганию, этапам проекта, промежуточным результатам;
- по этапам исследования
- по форме представления результатов.
По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями
- по организационным вопросам;
- по оценке результатов проекта;
- по формам электронного представления результатов проекта;
- по способам привлечения других школьников к участию в проекте
По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся
1.Помощь в организации исследовательской работы
2.Информирование родителей на классном родительском собрании о методе проектов
3.Обсуждение алгоритма работы учащихся над проектом
4.Обсуждение возможности оказания помощи на заключительной стадии конструирования презентаций и буклетов в компьютерных средах.
Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения
Что вы знаете о ГМО? Как их получают? Чем могут быть опасны ГМ-продукты? Какие продукты могут содержать ГМО? Есть ли польза от ГМО?
Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе
Анкетирование родителей на начальном этапе по вопросу их готовности помочь своим детям в работе над проектом, выявление технических возможностей семей учащихся (наличие компьютера, подключение к Internet). Беседа с родителями на родительском собрании по вопросу соблюдения правил гигиены при работе с компьютером. Приглашение родителей на итоговую конференцию.
У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации
У преподавателей Владимирского Государственного Гуманитарного университета.
У медицинских работников.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Генная инженерия и способы создания ГМ-продуктов
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Самооценка успешности ученика в коллективной работе
Другие документы
Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования
Социальные сервисы | Цели использования |
---|---|
Электронные таблицы в Google www.gmail.com | Для ведения статистики и разных видов оценивения. |
Анкеты в Google www.gmail.com | Изучение степени компетентности учащихся по проекту |
Календарь в Google www.gmail.com | Планирование работы над проектом. |
Совместная работа с документами в Google | Создание текстовых документов. |
Вики | Размещаем проект |
Блоги | Обсуждение разных вопросов по теме проекта, для рефлексии работы над проектом |
Закладки в БобрДобр http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com | Экономия времени в поиске необходимой информации. Хранение своих закладок в интернете. |
Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог | Быстрое нахождение нужной страницы сайта, экономия времени в поиске необходимой информации. Хранение своих закладок. |
Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru | Размещение фотографий для общего доступа |
Комментарии к проекту
Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:
•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?
•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?
•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?
В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.
Категории оценивания | Комментарии 1 | Комментарии 2 | Электронный адрес |
---|---|---|---|
Вводный документ или презентация | Вводная презентация способствует развитию мотивации учащихся, оформлена грамотнно и интересно.... | Вводная презентация красочна и лаконична.Отражает содержание в рамках требований образовательных стандартов.... | nataliandrias@gmail.com... |
Пример ученического обобщающего оценивания | Необходимо дополнить примеры обобщающего оценивания... | ... | VfhrbND@gmail.com... |
Примеры ученических работ | Презентация учеников красочна, с большим количеством иллюстраций и схем, составлена по всем правилам.Содержательна, интересна... | Детская презентация составлена согласно заявленной теме, содержательна и хорошо иллюстрирована.... | ... |
Поддержка учеников и дидактические материалы | Помещённые в этом разделе материалы помогут учащимся в работе над проектом.... | Дидактические материалы разнообразны и должны в полной мере обеспечить успешность обучения в процессе работы над проектом.... | ... |
Другие ресурcы | Одним из основных умений 21 века является умение работать в сети Интернет, поэтому данный документ необходим в работе... | Правила создания презентаций - необходимый навык для современного школьника, а рефлексия поможет детям развивать свои мыслительные способности.... | ... |
Портфолио в целом | Портфолио произвело яркое впечатление, грамотная речь, чётко сформулированные задачи, представлена интересная и увлекательная работа учеников.... | В портфолио есть все необходимое для организации проектной деятельности учащихся... | ... |
Другие замечания: | Проект интересен и актуален, изучив материалы, можно получить ответы на вопросы, волнующие наше общество, каждый задумается о здоровом образе жизни ... | Желаю интересной и творческой работы, реализации всех задуманных проектов... | ... |
Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, февраль 2011)