В путь за чайным листом. — различия между версиями

Текущая версия на 14:33, 20 января 2012

Автор проекта:

Лапшина Любовь Григорьевна

Портфолио проекта

В путь за чайным листом.

Предмет, класс

Окружающий мир, 4класс.

Краткая аннотация проекта

• Цель проекта'

' -познакомить с чайным растением, его родиной; с многовековой историей чая;

-воспитывать уважение к людям разных национальностей, их традициям, труду;

-развивать оценочную самостоятельность учеников.

• Что участие в проекте даст его участникам'

Данный проект формирует представления учащихся о единстве природы и человека;личностные качества-толерантность и ответственность;

создаёт условия для развития познавательных процессов, самостоятельной творческой деятельности, а также развитию у учащихся рефлексивных умений и навыков; умения работать в команде, что необходимо человеку нового столетия.

• Результаты проекта

По окончании работы над данным проектом младшие школьники

получат представление о чайном растении;

познакомятся с географией распространения этой культуры. её историей;

появится интерес к традициям русского чаепития;

узнают об особенностях этой традиции в других странах;

в деятельности добудут знания и умения, которые сумеют применить в жизни.

• Как будут оцениваться и обсуждаться:

ход проекта

Входная анкета"Что я знаю о чайном листе?", направлена на изучение у учащихся имеющихся знаний по теме проекта;

анкета "Умеешь ли ты работать в группе?", направленная на выявление умений сотрудничать с другими участниками группы;

наблюдения учителя за ходом работы учащихся над проектом, их взаимодействием;

заполнение индивидуальных планов работы для самоконтроля, а также классного настенного экрана"Что? Где? Когда? Как?" для анализа продвижения каждой группой своего маршрута,обсуждение текущих результатов деятельности учащихся;

беседа с родителями о посильной помощи детям в рамках работы над данным проектом.

результаты проекта

тест на выявление уровня знаний по данной теме проекта;

анкета для определения у учащихся уровня навыков сотрудничества в группе;

анализ, оценивание готового продукта каждой группы в соответствии с имеющимися критериями оценивания , выступление на ученической конференции "Итоги работы над проектом", выставка портфолио учащихся;

праздник "Мы за чаем не скучаем!", нацеленный на то, чтобы учащиеся смогли продемонстрировать полученные умения, навыки в рамках работы над темой проета.

== Вопросы, направляющие проект

• Основополагающий вопрос

Что за чудо этот чай?.

• Проблемные вопросы'

В чём тайна чая?

Какое значение имеет чай в жизни человека?

• Учебные вопросы

Какое значение имеет слово чай?

Где выращивается чайное растение?

Где родина этой культуры?

Чем полезен чай для человека?

Что такое чайная церемония, чайная традиция?

Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей

Знать:

сновные условия развития растений Черноморского побережья;

отличие культурных растений от дикорастущих.

Уметь:

находить страны мира на карте и глобусе;

работать с различными источниками информации;

работать в группе,планировать учебную деятельность в соответствии с поставленными целями;

оценивать работу всей группы и свою в соответствии с данными критериями;

оформлять работу с использованием, по возможности , различных технических средств (привлекая помощь родителей).

Где это можно узнать

В энциклопедии для детей. Биология. / и другие/

На уроках окружающий мир, внеклассного чтения, информатики.

На экскурсии в ДМЦ.

В сети Интернет.

По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся

С чего начать поиск информации? Где её искать?.

Как правильно организовать работу в группе?

Как можно представить собранный материал?

О планировании деятельности группы и каждого её участника.

Как будет оцениваться индивидуальная работа ученика и совместная работа всех членов группы.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями

Консультация с учителем географии о поиске информации по данной теме;

с учителем информатики о создании презентации;

консультация учителя биологии о лечебных травах.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся

Оказание помощи ребёнку в поиске источников информации;

о техническом сопровождении работ учащихся;

об организации экскурсии в ДМЦ города Владимира;

Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения

Какое значение имеет проектная деятельность в учебном процессе?

Какую посильную помощь могут оказать детям в работе над проектом?

Как вести наблюдение за работой своего ребёнка, его участием в работе всей группы;

Как своевременно поддержать и правильно оценить его старание.

Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе

Родительское собрание:" Значение проектной деятельности в развитии учащихся".

инструктаж для родителей :"Безопасная и корректная работа в Интернете";

организация и участие в празднике " Мы за чаем не скучаем!";

оценивание труда учащихся в работе над проектом.

У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации

у сотрудников ДМЦ;

у членов своей семьи.

Публикация учителя

Буклет для родителей.

Визитная карточка проекта

Визитка проекта.

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

В путь за чайным листом!

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация уч-ся 1 группы.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценки презентации.

Входная анкета " Что я знаю о чайном листе?"

Критерии оценивания успешности работы групп.Итоговое оценивание.

Лист текущего оценивания работы групп в ходе проекта.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Требования к оформлению презентации.

Правила работы на ПК.

Блог к проекту "В путь за чайным листом!"

Другие документы

Анкета "Умеешь ли ты работать в группе?"

Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования

Комментарии к проекту

Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:

•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?

•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?

•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?

В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.

Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, ноябрь 2010)