|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | == Автор проекта: ==
| + | God help me, I put aside a whole atefnroon to figure this out. |
| − | Лохани Наталья Николаевна, учитель английского языка, МОУ СОШ № 9 г. Владимира
| + | |
| − | | + | |
| − | == Портфолио проекта ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Традиции и обычаи англоязычных стран
| + | |
| − | | + | |
| − | == Предмет, класс ==
| + | |
| − | Английский язык, 9-11 классы
| + | |
| − | | + | |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Цель проекта'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.повышение интереса учащихся к изучению иностранного языка;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.формирование коммуникативной компетенции учащихся в межкультурной коммуникации;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.расширение кругозора и творческой активности учащихся;
| + | |
| − | | + | |
| − | 4.формирование умения использования ИКТ в исследовательской деятельности.
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Что участие в проекте даст его участникам'''
| + | |
| − | | + | |
| − | - представление о целостном поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
| + | |
| − |
| + | |
| − | - готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
| + | |
| − |
| + | |
| − | - умение пользоваться грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами и другими средствами информации;
| + | |
| − |
| + | |
| − | - осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
| + | |
| − |
| + | |
| − | *'''''Результаты проекта'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Во время работы над проектом дети научатся:
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. искать, отбирать и оценивать информацию, необходимую для ответа на поставленные вопросы;
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение, давать краткую характеристику ,описывать события, явления, факты;
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием;
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. заполнять анкеты и бланки;
| + | |
| − |
| + | |
| − | 6. составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности;
| + | |
| − |
| + | |
| − | 7. осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
| + | |
| − | | + | |
| − | 8. пользоваться всевозможными справочными материалами и Internet ресурсами;
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Как будут оцениваться и обсуждаться:'''''
| + | |
| − |
| + | |
| − | ''ход проекта''
| + | |
| − | | + | |
| − | - входная анкета, нацеленная на выявление у учащихся имеющихся знаний по теме проекта;
| + | |
| − |
| + | |
| − | -карта самоанализа, нацеленная на определение у учащихся, творческих способностей, а также наличия навыков работы индивидуально и в группе;
| + | |
| − | | + | |
| − | - контрольные листы наблюдения учителя для отслеживания концепций, умений, стратегий, процессов или настроений у учеников в определенное время в ходе работы над проектом;
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''результаты проекта''
| + | |
| − | | + | |
| − | - итоговая анкета, нацеленная на выявление уровня знаний по теме проекта;
| + | |
| − |
| + | |
| − | - итоговая карта самоанализа, нацеленная на определение у учащихся уровня навыков общения в группе, самостоятельной работы с поиском и обработкой необходимой информации, коллективной деятельности;
| + | |
| − |
| + | |
| − | - анализ готового продукта по проекту самой группой-лист учета готовности отчетных материалов;
| + | |
| − |
| + | |
| − | - анализ готового продукта и выступления группы о ходе проекта самой группой и классом по имеющимся критериям;
| + | |
| − | | + | |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Основополагающий вопрос'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | Что такое традиции и какую роль они играют в жизни общества?
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Проблемные вопросы'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Все ли англоязычные страны похожи?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Что надо знать о стране, отправляясь туда?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Какие традиции есть в нашей стране?
| + | |
| − | | + | |
| − | *'''''Учебные вопросы'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | 1.Как отличаются традиции празднования Рождества, Пасхи и других праздников в разных странах?
| + | |
| − | | + | |
| − | 2.Что такое обычаи, связаны ли они с традициями?
| + | |
| − | | + | |
| − | 3.Что такое "английские манеры"?
| + | |
| − | | + | |
| − | == Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Необходимо знать:
| + | |
| − | | + | |
| − | - лексический и грамматический материал в достаточном объеме;
| + | |
| − | | + | |
| − | - стратегию просмотрового, поискового и аналитического чтения текста;
| + | |
| − | | + | |
| − | - критерии оценивания своей работы;
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | Необходимо уметь:
| + | |
| − | | + | |
| − | - планировать свою работу на всех этапах проекта;
| + | |
| − | | + | |
| − | - получать сведения из различных источников информации (книги, Internet ресурсы)и анализировать полученную информацию;
| + | |
| − | | + | |
| − | - критически мыслить, аргументированно доказывать свою точку зрения, применяя коммуникативные умения;
| + | |
| − | | + | |
| − | - работать в разных компьютерных приложениях(Word, Power Point, Publisher, etc.) для создания электронных таблиц, простых и мультимедийных презентаций, буклетов, брошюр.
| + | |
| − | | + | |
| − | - работать индивидуально и в группе.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Где это можно узнать ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.library.vladimir.ru/bibl_oblasti/vladimir_cbs_00.htm Библиотеки г. Владимира]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.californiamall.com/holidaytraditions/traditions-america.htm Holyday Traditions of the United States of America. Merry Christmas!]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.langust.ru/review/xeno-br5.shtml Manners and Etiquette]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/ Customs and Traditions in the UK]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://tlc.howstuffworks.com/family/christmas-traditions-around-the-world-ga3.htm Christmas Traditions Around the World by Sarah Toast]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.thecheers.org/Entertainment/article_2222_English-Politeness-and-Manners.html English Politeness and Manners]
| + | |
| − | | + | |
| − | http://www.australia.com/index.aspx
| + | |
| − | | + | |
| − | http://uscw.canada.travel/
| + | |
| − | | + | |
| − | http://www.visitbritain.co.uk/
| + | |
| − | | + | |
| − | http://www.newzealand.com/travel/International
| + | |
| − |
| + | |
| − | http://www.usatourist.com/
| + | |
| − | | + | |
| − | http://en.wikipedia.org/wiki/Shrove_Tuesday
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. УМК Английский язык 10-11 класс, Кузовлев В.П.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Ирина Адрианова, Наталья Туманова
| + | |
| − | Learn & Celebrate! Holydays and Festivals in Great Britain and the United states
| + | |
| − | Изд. ИНФОЛИО-пресс, 1999
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Meredith Hooper (Мередит Хупер)
| + | |
| − | Coral Reef. Inside Australia’s Great Barrier Reef.
| + | |
| − | Изд. Дрофа, Cambridge University Press, 2004
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Traditions, Customs and Habits
| + | |
| − | Составители Елизавета Балк, Михаил Леменев
| + | |
| − | Изд. Инфра-М, 2001
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Большой англо-русский словарь.
| + | |
| − | | + | |
| − | == По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель помогает в выборе темы, выдвижении гитотезы, поиске материала, корректирует лексические и грамматические конструкции, дает рекомендациив ходе работы над проектом.
| + | |
| − | | + | |
| − | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель русского языка и литературы: Традиции русского народа (краеведение);
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель истории: история англоязычных стран и России;
| + | |
| − | | + | |
| − | Учитель информатики: создание мультимедийных презентаций, работа учащихся с сети.
| + | |
| − | | + | |
| − | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Индивидуальные беседы по теме проекта.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Надо ли соблюдать традиции своего народа, своего города, своей семьи? Если надо, то зачем?
| + | |
| − | | + | |
| − | == Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Анкетирование родителей (ответы на вопросы детей) по теме проета. Помощь родителей в реализации проекта: сохранение семейных традиций.
| + | |
| − | | + | |
| − | == У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Учителя истории, русского языка, информатики; библиотекари школьной и городской библиотек; преподаватели Американского дома в г. Владимире.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Публикация учителя ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://wiki.gimc.ru/images/4/40/%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%22Join_the_project%22.pub Join the project]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://wiki.gimc.ru/images/1/1c/Viscard.pdf Визитная карточка проекта]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481125ff9b1be8bbe7 Презентация учителя]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481125d7459950b1ec Презентация учащихся "English Traditional Food"]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481125410907887afe Бюллетень "Christmas in English speaking countries"]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481125959ad3db3047 Презентация учащихся 9 "А" Полункиной А. и Бучанова А.]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://picasaweb.google.com/lh/photo/JhCIhs8R_gKP81E6RhDOdzs26baPdVKRxKCz5OGdFuQ?feat=directlink Творческая работа ученицы 9 "А" Сыроватко М.]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dHpBSndsNjVIWms1b2pLaTlCZW1rdWc6MQ Входная анкета]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/0004811252b61d99a7ef3 Критерии оценивания презентации]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/00048112591a9a0d525d2 Критерии оценивания информационного бюллетеня]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/0004811254b0c5e87e6e1 Карта самоанализа для учащихся (до начала работы над проектом)]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/0004811255732461233e4 Контрольный список наблюдений]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481125bc26ca70f575 Самооценка работы учащихся над проектом]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/000481125f86684ed0fd0 Критерии оценивания работы групп в ходе проекта]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://dipeshl.blogspot.com/ Блог]
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/0004811251e08d2ba2cbb Календарь проекта]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Другие документы ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [http://ru.calameo.com/read/0004811256bc95176cdd1 Правила поиска информации в интернете]
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования==
| + | |
| − | | + | |
| − | {| border=1
| + | |
| − | !Социальные сервисы||Цели использования
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Электронные таблицы в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com] ||Сбор информации о ЗУН учащихся по теме проекта, их интересах и идях
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Анкеты в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com ]||Для ведения статистики и разных видов оценивания
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Календарь в Google [https://mail.google.com/mail/?shva=1# www.gmail.com] ||
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Совместная работа с документами в Google||Создание текстовых документов
| + | |
| − |
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Вики||Создание портфолио проекта
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Блоги||Обсуждение разных вопросов по теме проекта, для рефлексии работы над проектом
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Закладки в БобрДобр http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com||Быстрое нахождение нужной страницы сайта,экономия времени в поиске необходимой информации
| + | |
| − | |-|
| + | |
| − | |Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог ||
| + | |
| − | |-|}
| + | |
| − | |Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru |||Размещение фотографий для общего доступа
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | ==Комментарии к проекту==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:
| + | |
| − | | + | |
| − | •Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?
| + | |
| − | | + | |
| − | •Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?
| + | |
| − | | + | |
| − | •Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?
| + | |
| − | | + | |
| − | В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.
| + | |
| − | | + | |
| − | {|border=1
| + | |
| − | !Категории оценивания ||Коментарии 1||Коментарии 2||Электронный адрес
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Вводный документ или презентация ||Вводная презентация способствует созданию положительной мотивации, настраивает на работу над проектом, содержит важную и нужную ученикам информацию, способствует оптимизации учебного процесса.||И буклет и презентация в лаконичной и чёткой форме сообщают учащимся о предстоящей проектной деятельности. Очень красочно, дано задание и поставлены задачи, вводные документы пробуждают интерес к проекту||Ychilochka@gmail.com
| + | |
| − | |- socium0@gmail.com
| + | |
| − | |Пример ученического обобщающего оценивания ||Разработанные критерии оценивания дисциплинируют учащихся, поддерживают их работоспособность на всех этапах деятельности||Представлено достаточное количество документов по оцениванию,которые поддерживают обучение и контролируют деятельность ученика.||socium0@gmail.com...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Примеры ученических работ||Приведенные варианты выполнения ученических работ свидетельствуют о свободе выбора и формируют самостоятельность и критичность мышления, развивают ключевые компетенции.||Очень разнообразные примеры ученических работ, замечательно, что предусматривается оставить свой комментарий!||...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Поддержка учеников и дидактические материалы||Проект подразумевает самостоятельную работу учеников вне школы. Это трудно, с таким видом деятельности они сталкиваются нечасто. Поэтому необходимы материалы поддержки, которые помогут детям ориентироваться во времени и материале||Материалы для поддержки ученика и дидактические материалы представлены в очень большом объёме. Я думаю, что учащимся будет по силам справиться с задачами проекта при такой поддержке||...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Другие ресуры||Выбранные ресурсы способствуют раскрытию основополагающего вопроса и оптимизируют учебный процесс|... ||Выбранные ресурсы помогут учащимся в предстоящей работе ||...
| + | |
| − | ...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Портфолио в целом||Портфолио дает четкое представление о проекте, содержит прекрасный материал для его организации и проведения. Учитель творчески, с интересом подошел к работе.||На мой взгляд это лучшее портфолио нашего курса.Наташа подошла очень творчески к созданию проекта и использовала большое количество средств ИКТ...||...
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |Другие замечания:||Желаю удачи и не менее интересных проектов!||Желаю в Новом году новой работы над проектами вместе с учащимися...||...
| + | |
| − |
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Вернуться к странице [[Основной курс V 10.0 (Владимир, ноябрь 2010) ]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Курсы]]
| + | |
| − | [[Категория: V10.0]]
| + | |
