«Тропинки здоровья»/Методическое сопровождение — различия между версиями
Nika (обсуждение | вклад) |
Nika (обсуждение | вклад) |
||
Строка 73: | Строка 73: | ||
(проблема, целеполагание – организационный этап) | (проблема, целеполагание – организационный этап) | ||
− | Разрабатываем проект, используя методику «трех вопросов: | + | '''Разрабатываем проект, используя методику «трех вопросов:''' |
{| class="wikitable" | {| class="wikitable" | ||
Строка 84: | Строка 84: | ||
|} | |} | ||
− | + | проводится общее обсуждение с детьми и записываются все ответы детей, после того как все дети выскажутся, воспитатель задает вопрос «Как нам найти ответы на вопросы?» - '''организационный этап.''' | |
− | * Цель проекта: ожидаемый результат деятельности, выраженный в позитивных изменениях в (педагоге) детях, появившихся благодаря реализации проекта. | + | * '''Цель проекта:''' ожидаемый результат деятельности, выраженный в позитивных изменениях в (педагоге) детях, появившихся благодаря реализации проекта. |
− | * Задачи проекта:действия или шаги по достижении промежуточных результатов, направленных на достижение цели. | + | * '''Задачи проекта:''' действия или шаги по достижении промежуточных результатов, направленных на достижение цели. |
+ | |||
+ | |||
+ | :3. '''Этапы проекта''' | ||
+ | ::1. '''Организационный''' | ||
+ | :::1. Педагог (воспитатель)- раскрывает проблему. | ||
+ | :::2. Педагог - определяет цель, намечает задачи для реализации поставленной цели. | ||
+ | :::3. Дети - вхождение в проект. | ||
+ | :::4. Родители - вызывать положительный отклик родителей на существующую проблему. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ::2. '''Планирование деятельности''' | ||
+ | :::1. Педагог | ||
+ | ::::* изготовление пособий для проекта; | ||
+ | ::::* беседы (например, о геометрических фигурах); | ||
+ | ::::* беседы (например, о цветах); | ||
+ | ::::* изготовление игр; подбор имеющихся игр; | ||
+ | ::::* обучение через дидактические, подвижные, пальчиковые игры, стихи, загадки, | ||
+ | ::::* продумывание практической, экспериментальной деятельности; | ||
+ | ::::* продуктивная деятельность. | ||
+ | ::::* чтение книг, обращения к родителям, специалистам, проведение экспериментов, тематических экскурсий, воссоздание предмета или события, занятия и т.д. | ||
+ | :::2. Дети - разучивание игр, стихов, участие в экспериментальной и продуктивной деятельности, поиск с родителями и педагогом новых знаний об изучаемом. | ||
+ | :::3. Родители – ищем информацию, работаем по созданию развивающей среды группы (по заданиям воспитателей), изготовление с детьми газет, листков, стихов и пр.. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ::3. '''Заключительный''' | ||
+ | :::* ожидаемый результат | ||
+ | :::* продукт | ||
+ | |||
+ | {| class="wikitable" | ||
+ | |- | ||
+ | ! результаты !! продукт | ||
+ | |- | ||
+ | |образовательные, воспитательные, развивающие, оздоровительные || То, что можно подержать в руках: программа, методические рекомендации, методическая разработка, анкеты и пр. | ||
+ | |- | ||
+ | | На какие результаты вы рассчитываете? || Что будет являться продуктом вашего проекта? | ||
+ | |- | ||
+ | | Результаты диагностики, анкетирования, экспресс опроса и т.д. || книга, альбом, фотовыставка, выставка, спектакль и пр. | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | ::4. '''Паутинка проекта''' | ||
+ | :::По образовательным областям. | ||
+ | :::Социально-коммуникативное развитие | ||
+ | :::Познавательное развитие | ||
+ | :::Речевое развитие | ||
+ | :::Физическое развитие | ||
+ | :::Художественно-эстетическое | ||
+ | |||
+ | ::5. '''План осуществления проекта. (основной этап)''' | ||
+ | |||
+ | {| class="wikitable" | ||
+ | |- | ||
+ | ! Режимные моменты !! Совместная работа педагога с детьми !! Совместная работа родителей с детьми !! Свободная творческая деятельность детей | ||
+ | |- | ||
+ | | || • Игра «….» Пальчиковая гимнастика «…» и все виды деятельности, которые планируются … || || | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | (заключительный этап) | ||
+ | ::6. '''Ожидаемый результат:''' | ||
+ | Критерии оценки результатов по диагностике…… | ||
+ | (прописывается конкретные знания и умения детей, которые вы хотите получить в результате работы над проектом и в соответствии с этим выставляете уровни развития: высокий, средний, низкий). | ||
+ | Низкий…… | ||
+ | Средний….. | ||
+ | Высокий….. | ||
+ | ::7. '''Продукт проекта:''' | ||
+ | ::8. '''Диагностика детей на начало работы по проекту. Диагностика детей на конец работы по проекту.''' | ||
+ | ::9. '''Презентация проекта.''' | ||
+ | Обычно в конце проживания темы проекта организуется какое-либо яркое событие или общее дело, которое предоставляет детям возможность продемонстрировать полученные в ходе проекта знания и умения, а также выразить своё эмоциональное отношение к происходившему ранее и происходящему в настоящий момент – это и есть презентация. | ||
+ | ::10. Рефлексия. | ||
+ | :::*Ответы на вопрос «Что мы узнали?» (после окончания проекта) дают воспитателю возможность понять, чему научились дети. | ||
+ | :::*Анализ отдельных занятий позволяет улучшить будущие проекты. Воспитатель должен ответить на следующие вопросы: «Какая часть проекта оказалась наиболее удачной? Что нужно изменить в следующий раз? Чему научились дети? Что не удалось? Почему?» | ||
+ | :::*результаты каждого проекта обсуждаются вместе с группой: | ||
+ | ::::*Узнали ли вы что-нибудь новое? | ||
+ | ::::*Что вас удивило? | ||
+ | ::::*Какое из занятий (событий проекта) понравилось вам больше всего? | ||
+ | |||
+ | Рефлексия по теме проекта организуется не только с детьми, но и с воспитателями. | ||
+ | |||
+ | Воспитатель должен отвечать на вопросы: | ||
+ | * Какие события в теме оказались наиболее удачными и эффективными для реализации поставленных задач? | ||
+ | * Что нужно изменить или учесть в следующий раз? | ||
+ | * Что удалось, что не удалось и почему? | ||
+ | * (Описываются ответы на поставленные вопросы). | ||
+ | |||
+ | ::11. Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции. | ||
+ | |||
+ | {| class="wikitable" | ||
+ | |- | ||
+ | ! Негативные последствия !! Способы коррекции | ||
+ | |- | ||
+ | | || | ||
+ | |} |
Версия 16:18, 6 марта 2017
|