Портфолио проекта На лыжах - к Северному полюсу — различия между версиями
(→Где это можно узнать) |
(→Комментарии к проекту) |
||
| (не показана одна промежуточная версия 3 участников) | |||
| Строка 44: | Строка 44: | ||
*'''''Проблемные вопросы''''' | *'''''Проблемные вопросы''''' | ||
Можно ли жить на северном полюсе? | Можно ли жить на северном полюсе? | ||
| + | |||
| + | Смогут ли животные северного полюса жить в наших краях? | ||
*'''''Учебные вопросы''''' | *'''''Учебные вопросы''''' | ||
| + | |||
| + | Какие животные живут на Северном полюсе? | ||
| + | |||
| + | Чем питаются животные? | ||
| + | |||
| + | Как люди одеваются на северном полюсе? | ||
| + | |||
Что такое полярный день и полярная ночь? | Что такое полярный день и полярная ночь? | ||
| + | |||
Где берут воду на северном полюсе? | Где берут воду на северном полюсе? | ||
| + | |||
Растворяется ли мыло в соленой воде? | Растворяется ли мыло в соленой воде? | ||
| Строка 60: | Строка 71: | ||
[https://simple-fauna.ru/wild-animals/zhivotnye-severa/ Животные севера] | [https://simple-fauna.ru/wild-animals/zhivotnye-severa/ Животные севера] | ||
| − | [http://www.filipoc.ru/interesting/chto-takoe-severnoe-siyanie | + | [http://www.filipoc.ru/interesting/chto-takoe-severnoe-siyanie Северное сияние] |
== По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся == | == По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся == | ||
| + | По основному вопросу, по учебным и проблемным вопросам | ||
== По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами == | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами == | ||
| + | |||
| + | Попросить инструктора по физкультуре о соревнованиях на улице зимой | ||
== По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся == | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся == | ||
| + | Какие игры и опыты с водой и снегом можно провести с детьми в группе или на улице | ||
== Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения == | == Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения == | ||
| + | Как заинтересовать детей к прослушиванию энциклопедического материала | ||
== Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе == | == Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе == | ||
| + | Буклет, проведение анкетирования, консультирование | ||
== У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации == | == У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации == | ||
| + | Пригласить работников планетария и музея | ||
== Публикация педагога == | == Публикация педагога == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1xGK7Qb1R4AQc_zP2x-xsMQ4_q6s6vcfa/view?usp=sharing Буклет] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 83: | Строка 103: | ||
== Пример продукта проектной деятельности обучающихся == | == Пример продукта проектной деятельности обучающихся == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1sq4PWYW4h_qMfxMArQ-a75Tg6ZVchHKQ/view?usp=sharing Работы детей] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 99: | Строка 121: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1gLei4I7nHLXTBSyli06Wbzu_2gp0_PcaFHHMAF78C-8/edit?usp=sharing Диагностическая карта знаний (конец проекта)] | [https://docs.google.com/document/d/1gLei4I7nHLXTBSyli06Wbzu_2gp0_PcaFHHMAF78C-8/edit?usp=sharing Диагностическая карта знаний (конец проекта)] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1PqFUeVgU0gN0-gYa1snsRGURAlOaGxhv/view?usp=sharing Итоговое оценивание продукта] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1lzpK0Gvs8ca2seEFKn0uYVuaRHXWMWSP/view?usp=sharing Лист самооценки] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 152: | Строка 178: | ||
!Категории оценивания ||Комментарии 1||Комментарии 2||Электронный адрес | !Категории оценивания ||Комментарии 1||Комментарии 2||Электронный адрес | ||
|- | |- | ||
| − | |Вводный документ или презентация || | + | |Вводный документ или презентация ||Хорошая презентация, обязательно покажу своим деткам||Презентация понравилась ||dianakadirova1310@gmail.com |
|- | |- | ||
| − | |Пример ученического обобщающего оценивания || | + | |Пример ученического обобщающего оценивания ||Данный метод заинтересовал, обязательно использую в работе||Интересный метод оценивания||Snataly2021@gmail.com |
|- | |- | ||
| − | |Примеры ученических работ|| | + | |Примеры ученических работ||Работы понравились, дети работали с удовольствием||Очень хорошие работы||... |
|- | |- | ||
| − | |Поддержка учеников и дидактические материалы|| | + | |Поддержка учеников и дидактические материалы||Материал подобран хорошо||Дидактические игры буду использовать в своей работе||... |
|- | |- | ||
| − | |Другие ресурcы|| | + | |Другие ресурcы||Материал соответствует теме проекта||Полезный материал||... |
|- | |- | ||
| − | |Портфолио в целом|| | + | |Портфолио в целом||Мне все нравится||Портфолио в целом интересное||... |
|- | |- | ||
| − | |Другие замечания:|| | + | |Другие замечания:||Нет||Нет||... |
|} | |} | ||
| Строка 170: | Строка 196: | ||
Вернуться к странице [[Основной курс V 10.0 (Владимир, февраль, март 2021) ]] | Вернуться к странице [[Основной курс V 10.0 (Владимир, февраль, март 2021) ]] | ||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 15:04, 19 марта 2021
Содержание
- 1 Автор проекта:
- 2 Портфолио проекта
- 3 Предмет, класс или возраст обучающихся
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей
- 7 Где это можно узнать
- 8 По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся
- 9 По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами
- 10 По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся
- 11 Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения
- 12 Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе
- 13 У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации
- 14 Публикация педагога
- 15 Визитная карточка проекта
- 16 Презентация педагога для выявления представлений и интересов обучающихся
- 17 Пример продукта проектной деятельности обучающихся
- 18 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 19 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 20 Другие документы
- 21 Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования
- 22 Комментарии к проекту
Автор проекта:
Волкова О.В.
Портфолио проекта
На лыжах - к Северному полюсу
Предмет, класс или возраст обучающихся
5-6 лет
Краткая аннотация проекта
- Цель проекта
Познакомить детей с особенностями погодных условий Крайнего севера Расширить и углубить представления о животных Северного полюса Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь
- Что участие в проекте даст его участникам
обогатят активный словарь: уточнят и закрепят представления о животных, их внешнем виде, , где живут, чем питаются;
научатся правильно составлять описательные рассказы;
расширят представления о природе и климате северного края
- Результаты проекта
Выставка рисунков "животные северного полюса"
- Как будут оцениваться и обсуждаться:
ход проекта
В начале проекта проводится анкетирование с целью определить уровень имеющихся знаний по данной теме: вводная анкета для родителей, где выявляются знания о проектной деятельности и желании помочь ребенку в работе над проектом; заполняется “Диагностическая карта” знаний, первая часть которой заполняется в начале проекта и карта ЗИУ (заполняются колонки “Знаю”, “Интересуюсь”). Во время просмотра вводной презентации используется мозговой штурм в виде загадок и создается мотивация к исследованию темы проекта. В ходе проекта педагог наблюдает за действиям детей и отмечает продвижения в маршрутном листе картинкой пингвина
результаты проекта
Вопросы, направляющие проект
- Основополагающий вопрос
Что такое северный полюс?
- Проблемные вопросы
Можно ли жить на северном полюсе?
Смогут ли животные северного полюса жить в наших краях?
- Учебные вопросы
Какие животные живут на Северном полюсе?
Чем питаются животные?
Как люди одеваются на северном полюсе?
Что такое полярный день и полярная ночь?
Где берут воду на северном полюсе?
Растворяется ли мыло в соленой воде?
Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей
Знать: названия животных крайнего севера, иметь представления о внешнем виде животных, чем питаются, о полярной ночи и полярном сиянии
Уметь: составлять описательные рассказы, правильно держать карандаш в руке, правильно заштриховывать картинки, элементарные умения работать в группе
Где это можно узнать
По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся
По основному вопросу, по учебным и проблемным вопросам
По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами
Попросить инструктора по физкультуре о соревнованиях на улице зимой
По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся
Какие игры и опыты с водой и снегом можно провести с детьми в группе или на улице
Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения
Как заинтересовать детей к прослушиванию энциклопедического материала
Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе
Буклет, проведение анкетирования, консультирование
У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации
Пригласить работников планетария и музея
Публикация педагога
Визитная карточка проекта
Презентация педагога для выявления представлений и интересов обучающихся
Пример продукта проектной деятельности обучающихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
Итоговое оценивание
Диагностическая карта знаний (конец проекта)
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Игра «Бывает ли это на Севере?
Развивающее видео "ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА"
Другие документы
Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования
| Социальные сервисы | Цели использования |
|---|---|
| Онлайн-таблицы | документы, сопровождающие проект |
| Онлайн-анкеты | Анкеты для родителей |
| Онлайн-календарь | не использовалось |
| Документы совместного редактирования | |
| Вики | размещение портфолио проекта, документов |
| Блоги | не использовалось |
| Онлайн-закладки http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com | |
| Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог | |
| Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru | - |
Комментарии к проекту
Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:
•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?
•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?
•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?
В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.
| Категории оценивания | Комментарии 1 | Комментарии 2 | Электронный адрес |
|---|---|---|---|
| Вводный документ или презентация | Хорошая презентация, обязательно покажу своим деткам | Презентация понравилась | dianakadirova1310@gmail.com |
| Пример ученического обобщающего оценивания | Данный метод заинтересовал, обязательно использую в работе | Интересный метод оценивания | Snataly2021@gmail.com |
| Примеры ученических работ | Работы понравились, дети работали с удовольствием | Очень хорошие работы | ... |
| Поддержка учеников и дидактические материалы | Материал подобран хорошо | Дидактические игры буду использовать в своей работе | ... |
| Другие ресурcы | Материал соответствует теме проекта | Полезный материал | ... |
| Портфолио в целом | Мне все нравится | Портфолио в целом интересное | ... |
| Другие замечания: | Нет | Нет | ... |
Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, февраль, март 2021)
