Портфолио проекта На лыжах - к Северному полюсу — различия между версиями
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Комментарии к проекту) |
||
(не показаны 44 промежуточные версии 4 участников) | |||
Строка 3: | Строка 3: | ||
== Портфолио проекта == | == Портфолио проекта == | ||
+ | На лыжах - к Северному полюсу | ||
== Предмет, класс или возраст обучающихся== | == Предмет, класс или возраст обучающихся== | ||
Строка 10: | Строка 11: | ||
*'''''Цель проекта''''' | *'''''Цель проекта''''' | ||
+ | Познакомить детей с особенностями погодных условий Крайнего севера | ||
+ | Расширить и углубить представления о животных Северного полюса | ||
+ | Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь | ||
*'''''Что участие в проекте даст его участникам''' | *'''''Что участие в проекте даст его участникам''' | ||
+ | |||
+ | обогатят активный словарь: уточнят и закрепят представления о животных, их внешнем виде, , где живут, чем питаются; | ||
+ | |||
+ | научатся правильно составлять описательные рассказы; | ||
+ | |||
+ | расширят представления о природе и климате северного края | ||
*'''''Результаты проекта''''' | *'''''Результаты проекта''''' | ||
+ | |||
+ | Выставка рисунков "животные северного полюса" | ||
+ | |||
*'''''Как будут оцениваться и обсуждаться:''''' | *'''''Как будут оцениваться и обсуждаться:''''' | ||
''ход проекта'' | ''ход проекта'' | ||
+ | |||
+ | В начале проекта проводится анкетирование с целью определить уровень имеющихся знаний по данной теме: вводная анкета для родителей, где выявляются знания о проектной деятельности и желании помочь ребенку в работе над проектом; заполняется “Диагностическая карта” знаний, первая часть которой заполняется в начале проекта и карта ЗИУ (заполняются колонки “Знаю”, “Интересуюсь”). Во время просмотра вводной презентации используется мозговой штурм в виде загадок и создается мотивация к исследованию темы проекта. | ||
+ | В ходе проекта педагог наблюдает за действиям детей и отмечает продвижения в маршрутном листе картинкой пингвина | ||
''результаты проекта'' | ''результаты проекта'' | ||
Строка 28: | Строка 44: | ||
*'''''Проблемные вопросы''''' | *'''''Проблемные вопросы''''' | ||
Можно ли жить на северном полюсе? | Можно ли жить на северном полюсе? | ||
+ | |||
+ | Смогут ли животные северного полюса жить в наших краях? | ||
*'''''Учебные вопросы''''' | *'''''Учебные вопросы''''' | ||
+ | |||
+ | Какие животные живут на Северном полюсе? | ||
+ | |||
+ | Чем питаются животные? | ||
+ | |||
+ | Как люди одеваются на северном полюсе? | ||
+ | |||
Что такое полярный день и полярная ночь? | Что такое полярный день и полярная ночь? | ||
+ | |||
Где берут воду на северном полюсе? | Где берут воду на северном полюсе? | ||
+ | |||
Растворяется ли мыло в соленой воде? | Растворяется ли мыло в соленой воде? | ||
== Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей == | == Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей == | ||
− | Знать: | + | Знать: названия животных крайнего севера, иметь представления о внешнем виде животных, чем питаются, о полярной ночи и полярном сиянии |
− | Уметь: | + | Уметь: составлять описательные рассказы, правильно держать карандаш в руке, правильно заштриховывать картинки, элементарные умения работать в группе |
== Где это можно узнать == | == Где это можно узнать == | ||
+ | |||
+ | [https://simple-fauna.ru/wild-animals/zhivotnye-severa/ Животные севера] | ||
+ | |||
+ | [http://www.filipoc.ru/interesting/chto-takoe-severnoe-siyanie Северное сияние] | ||
== По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся == | == По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся == | ||
+ | По основному вопросу, по учебным и проблемным вопросам | ||
== По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами == | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами == | ||
+ | |||
+ | Попросить инструктора по физкультуре о соревнованиях на улице зимой | ||
== По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся == | == По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся == | ||
+ | Какие игры и опыты с водой и снегом можно провести с детьми в группе или на улице | ||
== Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения == | == Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения == | ||
+ | Как заинтересовать детей к прослушиванию энциклопедического материала | ||
== Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе == | == Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе == | ||
+ | Буклет, проведение анкетирования, консультирование | ||
== У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации == | == У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации == | ||
+ | Пригласить работников планетария и музея | ||
== Публикация педагога == | == Публикация педагога == | ||
+ | |||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1xGK7Qb1R4AQc_zP2x-xsMQ4_q6s6vcfa/view?usp=sharing Буклет] | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1RtaIk95OVHRPArTeqlwA4t_XbniM9zGzMj44axXSUqQ/edit?usp=sharing Визитная карточка] | ||
== Презентация педагога для выявления представлений и интересов обучающихся == | == Презентация педагога для выявления представлений и интересов обучающихся == | ||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1RZzJeyyH4dhNc_jX7WUwxXf4JNSq_REt/view?usp=sharing Вводная презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности обучающихся == | == Пример продукта проектной деятельности обучающихся == | ||
+ | |||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1sq4PWYW4h_qMfxMArQ-a75Tg6ZVchHKQ/view?usp=sharing Работы детей] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
+ | Формирующее оценивание | ||
+ | |||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1IynLULEIkcTy4Umymx0to6oHtgYJOwiI/view?usp=sharing Диагностическая карта знаний] | ||
+ | |||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1uF_JGy9W9YWyNtS0ByDoJLj9GlV6WoiC/view?usp=sharing Карта ЗИУ] | ||
+ | |||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1asvizGeJA20GYUBA0CYmLIHEF7bq3d7C/view?usp=sharing Маршрутный лист] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Итоговое оценивание | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/forms/d/1JxzGqBbA4O8Wv8Lie3O9F4QIzINTzicGPnWIzDL9Z2g/edit?usp=sharing Итоговая анкета для родителей] | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1gLei4I7nHLXTBSyli06Wbzu_2gp0_PcaFHHMAF78C-8/edit?usp=sharing Диагностическая карта знаний (конец проекта)] | ||
+ | |||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1PqFUeVgU0gN0-gYa1snsRGURAlOaGxhv/view?usp=sharing Итоговое оценивание продукта] | ||
+ | |||
+ | [https://drive.google.com/file/d/1lzpK0Gvs8ca2seEFKn0uYVuaRHXWMWSP/view?usp=sharing Лист самооценки] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1L1j_sNQQC66qC-mZuyMMTCTd4W1HWzOtyMSQnlbrIqY/edit?usp=sharing Игра «Бывает ли это на Севере?] | ||
+ | |||
+ | [https://www.youtube.com/watch?v=MxlMpy648BE Развивающее видео "ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА"] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
+ | |||
+ | <HTML> | ||
+ | <div style="text-align:center;"><div style="margin:8px 0px 4px;"><a href="https://www.calameo.com/books/00663289994d1218075c2" target="_blank">Правила безопасности в интернете</a></div><iframe src="//v.calameo.com/?bkcode=00663289994d1218075c2" width="300" height="194" frameborder="0" scrolling="no" allowtransparency allowfullscreen style="margin:0 auto;"></iframe><div style="margin:4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a></div></div> | ||
+ | </HTML> | ||
==Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования== | ==Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования== | ||
Строка 73: | Строка 142: | ||
!Социальные сервисы||Цели использования | !Социальные сервисы||Цели использования | ||
|-| | |-| | ||
− | |Онлайн-таблицы || | + | |Онлайн-таблицы ||документы, сопровождающие проект |
|-| | |-| | ||
− | |Онлайн-анкеты || | + | |Онлайн-анкеты || Анкеты для родителей |
|-| | |-| | ||
− | |Онлайн-календарь || | + | |Онлайн-календарь ||не использовалось |
|-| | |-| | ||
|Документы совместного редактирования|| | |Документы совместного редактирования|| | ||
|-| | |-| | ||
− | |Вики|| | + | |Вики||размещение портфолио проекта, документов |
|-| | |-| | ||
− | |Блоги|| | + | |Блоги||не использовалось |
|-| | |-| | ||
|Онлайн-закладки http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com|| | |Онлайн-закладки http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com|| | ||
Строка 109: | Строка 178: | ||
!Категории оценивания ||Комментарии 1||Комментарии 2||Электронный адрес | !Категории оценивания ||Комментарии 1||Комментарии 2||Электронный адрес | ||
|- | |- | ||
− | |Вводный документ или презентация || | + | |Вводный документ или презентация ||Хорошая презентация, обязательно покажу своим деткам||Презентация понравилась ||dianakadirova1310@gmail.com |
|- | |- | ||
− | |Пример ученического обобщающего оценивания || | + | |Пример ученического обобщающего оценивания ||Данный метод заинтересовал, обязательно использую в работе||Интересный метод оценивания||Snataly2021@gmail.com |
|- | |- | ||
− | |Примеры ученических работ|| | + | |Примеры ученических работ||Работы понравились, дети работали с удовольствием||Очень хорошие работы||... |
|- | |- | ||
− | |Поддержка учеников и дидактические материалы|| | + | |Поддержка учеников и дидактические материалы||Материал подобран хорошо||Дидактические игры буду использовать в своей работе||... |
|- | |- | ||
− | |Другие ресурcы|| | + | |Другие ресурcы||Материал соответствует теме проекта||Полезный материал||... |
|- | |- | ||
− | |Портфолио в целом|| | + | |Портфолио в целом||Мне все нравится||Портфолио в целом интересное||... |
|- | |- | ||
− | |Другие замечания:|| | + | |Другие замечания:||Нет||Нет||... |
|} | |} | ||
Строка 127: | Строка 196: | ||
Вернуться к странице [[Основной курс V 10.0 (Владимир, февраль, март 2021) ]] | Вернуться к странице [[Основной курс V 10.0 (Владимир, февраль, март 2021) ]] | ||
− | |||
− |
Текущая версия на 15:04, 19 марта 2021
Содержание
- 1 Автор проекта:
- 2 Портфолио проекта
- 3 Предмет, класс или возраст обучающихся
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей
- 7 Где это можно узнать
- 8 По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся
- 9 По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами
- 10 По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся
- 11 Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения
- 12 Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе
- 13 У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации
- 14 Публикация педагога
- 15 Визитная карточка проекта
- 16 Презентация педагога для выявления представлений и интересов обучающихся
- 17 Пример продукта проектной деятельности обучающихся
- 18 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 19 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 20 Другие документы
- 21 Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования
- 22 Комментарии к проекту
Автор проекта:
Волкова О.В.
Портфолио проекта
На лыжах - к Северному полюсу
Предмет, класс или возраст обучающихся
5-6 лет
Краткая аннотация проекта
- Цель проекта
Познакомить детей с особенностями погодных условий Крайнего севера Расширить и углубить представления о животных Северного полюса Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь
- Что участие в проекте даст его участникам
обогатят активный словарь: уточнят и закрепят представления о животных, их внешнем виде, , где живут, чем питаются;
научатся правильно составлять описательные рассказы;
расширят представления о природе и климате северного края
- Результаты проекта
Выставка рисунков "животные северного полюса"
- Как будут оцениваться и обсуждаться:
ход проекта
В начале проекта проводится анкетирование с целью определить уровень имеющихся знаний по данной теме: вводная анкета для родителей, где выявляются знания о проектной деятельности и желании помочь ребенку в работе над проектом; заполняется “Диагностическая карта” знаний, первая часть которой заполняется в начале проекта и карта ЗИУ (заполняются колонки “Знаю”, “Интересуюсь”). Во время просмотра вводной презентации используется мозговой штурм в виде загадок и создается мотивация к исследованию темы проекта. В ходе проекта педагог наблюдает за действиям детей и отмечает продвижения в маршрутном листе картинкой пингвина
результаты проекта
Вопросы, направляющие проект
- Основополагающий вопрос
Что такое северный полюс?
- Проблемные вопросы
Можно ли жить на северном полюсе?
Смогут ли животные северного полюса жить в наших краях?
- Учебные вопросы
Какие животные живут на Северном полюсе?
Чем питаются животные?
Как люди одеваются на северном полюсе?
Что такое полярный день и полярная ночь?
Где берут воду на северном полюсе?
Растворяется ли мыло в соленой воде?
Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей
Знать: названия животных крайнего севера, иметь представления о внешнем виде животных, чем питаются, о полярной ночи и полярном сиянии
Уметь: составлять описательные рассказы, правильно держать карандаш в руке, правильно заштриховывать картинки, элементарные умения работать в группе
Где это можно узнать
По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся
По основному вопросу, по учебным и проблемным вопросам
По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами
Попросить инструктора по физкультуре о соревнованиях на улице зимой
По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся
Какие игры и опыты с водой и снегом можно провести с детьми в группе или на улице
Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения
Как заинтересовать детей к прослушиванию энциклопедического материала
Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе
Буклет, проведение анкетирования, консультирование
У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации
Пригласить работников планетария и музея
Публикация педагога
Визитная карточка проекта
Презентация педагога для выявления представлений и интересов обучающихся
Пример продукта проектной деятельности обучающихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
Итоговое оценивание
Диагностическая карта знаний (конец проекта)
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Игра «Бывает ли это на Севере?
Развивающее видео "ЖИВОТНЫЕ СЕВЕРА"
Другие документы
Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования
Социальные сервисы | Цели использования |
---|---|
Онлайн-таблицы | документы, сопровождающие проект |
Онлайн-анкеты | Анкеты для родителей |
Онлайн-календарь | не использовалось |
Документы совместного редактирования | |
Вики | размещение портфолио проекта, документов |
Блоги | не использовалось |
Онлайн-закладки http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com | |
Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог | |
Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru | - |
Комментарии к проекту
Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:
•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?
•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?
•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?
В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.
Категории оценивания | Комментарии 1 | Комментарии 2 | Электронный адрес |
---|---|---|---|
Вводный документ или презентация | Хорошая презентация, обязательно покажу своим деткам | Презентация понравилась | dianakadirova1310@gmail.com |
Пример ученического обобщающего оценивания | Данный метод заинтересовал, обязательно использую в работе | Интересный метод оценивания | Snataly2021@gmail.com |
Примеры ученических работ | Работы понравились, дети работали с удовольствием | Очень хорошие работы | ... |
Поддержка учеников и дидактические материалы | Материал подобран хорошо | Дидактические игры буду использовать в своей работе | ... |
Другие ресурcы | Материал соответствует теме проекта | Полезный материал | ... |
Портфолио в целом | Мне все нравится | Портфолио в целом интересное | ... |
Другие замечания: | Нет | Нет | ... |
Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, февраль, март 2021)