Просмотр исходного текста страницы Портфолио проекта Обучающие видео по русскому языку

== Автор проекта:  ==
Артемова Мария Викторовна

учитель русского языка и литературы МБОУ "СОШ №31" г. Владимир

== Портфолио проекта ==
Обучающие видео по русскому языку

== Предмет, класс или возраст обучающихся==
Русский язык

5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

*'''''Цель проекта'''''

*'''''Что участие в проекте даст его участникам''' Учащиеся смогут самостоятельно создавать обучающие видео по русскому языку.

*'''''Результаты проекта'''''

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
''- личностные:''
·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
·        формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
·        освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
·        развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
·        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
 
''- метапредметные:''
·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
·        умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение;
·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
·        формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
·        планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
·        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.
 
''- предметные:''
1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):
· 	создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге;
·     развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
·     овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
·     понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
·     умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
·     выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;
·     умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.);
3) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:
·     осознанное использование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи; для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;
·     соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;
·     стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;
4) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения;
5) овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка.


*'''''Как будут оцениваться и обсуждаться:'''''
 
''ход проекта''

''результаты проекта''

== Вопросы, направляющие проект ==

*'''''Основополагающий вопрос''''' Для чего нужны обучающие видео по русскому языку?

*'''''Проблемные вопросы''''' Что должно быть в видеоролике по русскому языку? Какие правила подходят?

*'''''Учебные вопросы''''' Что такое видеоролик? Как его смонтировать? Какие программы могут понадобиться? Как сделать его ярким?

== Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей ==

Знать: правила русского языка.

Уметь: отбирать материал для видеороликов, монтировать их.

== Где это можно узнать ==

== По каким вопросам осуществляется консультирование обучающихся ==

== По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами ==

== По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями обучающихся ==

== Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения ==

== Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе ==

== У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации ==

== Публикация педагога ==

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/16aUblRgdvzDJCikBrAihY-xQiXPfxnnU/view?usp=sharing Визитка]

== Презентация педагога для выявления представлений и интересов обучающихся ==

== Пример продукта проектной деятельности обучающихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://forms.gle/n63hjRzRKP4p9F6W9 Входная анкета для участников проекта]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==

==Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования==

{| border=1
!Социальные сервисы||Цели использования
|-|
|Онлайн-таблицы  ||
|-|
|Онлайн-анкеты ||
|-|
|Онлайн-календарь  ||
|-|
|Документы совместного редактирования||
	
|-|
|Вики||
|-|	
|Блоги||
|-|
|Онлайн-закладки http://www.bobrdobr.ru, в Блокноте Google www.gmail.com||
|-|
|Видеосервисы в Ютьюб http://youtube.com, Социальная сага, видеоблог ||
|-|}
|Фотосервисы в Фликр http://Flickr.com, Пикаса , Фотодия http://www.fotodia.ru |||-
|}

==Комментарии к проекту==


Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:

•Осваивают ли ученики умения  21 века и развивают ли  мыслительные умения высокого уровня?

•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?

•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика? 

В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.

{|border=1
!Категории оценивания ||Комментарии 1||Комментарии 2||Электронный адрес
|-
|Вводный документ или презентация ||...||...||...
|-  
|Пример ученического обобщающего оценивания ||...||...||...
|- 
|Примеры ученических работ||...||...||...
|- 
|Поддержка учеников и дидактические материалы||...||...||...
|-
|Другие ресурcы||...||...||...
|- 
|Портфолио в целом||...||...||...
|- 
|Другие замечания:||...||...||...
 
|}


Вернуться к странице [[Основной курс V 10.0 (Владимир, февраль, март 2021) ]]

[[Категория:Шаблоны]]